Entre la Neurodiversidad y la Neurodivergencia
Enfoque Educativo con Laura Águila Franco
@laura_aguila
En los últimos años hay un creciente interés por parte de los centros educativos por trabajar desde la inclusión. A este respecto, la UNESCO define la inclusión como “el proceso de abordar y responder a la diversidad de necesidades de todos los estudiantes, promoviendo su participación plena en el aprendizaje y la vida escolar, cultural y comunitaria, reduciendo la exclusión de la esfera educativa”, enfatizando que la inclusión es un derecho humano fundamental para todos los estudiantes, por lo que los sistemas educativos deben ser accesibles y equitativos para todos, sin importar sus diferencias o circunstancias.
La UNESCO resalta la relevancia de la colaboración entre los diferentes agentes educativos: docentes, directivos, profesionales de apoyo, familias y la comunidad, para lograr una educación verdaderamente inclusiva. Recordando que la inclusión no solo se trata de atender a estudiantes con necesidades especiales, sino de crear un sistema educativo que se adapte a las necesidades de todos los estudiantes.
Y es aquí donde se perfila un tema importante de considerar, para que los centros educativos desarrollen auténticos proyectos y programas inclusivos, y se refiere a tener conceptos claros sobre dos aspectos: la neurodiversidad y la neurodivergencia.
La neurodiversidad básicamente se refiere a las diferencias en el funcionamiento cerebral, consideradas como variaciones naturales y normales; por otra parte, el término neurodivergencia está orientado para describir a las personas que presentan patrones de funcionamiento cerebral que se desvían de lo considerado típico o normativo. En otras palabras, podría establecerse que todos somos neurodiversos, pero no todos somos neurodivergentes.
Describamos un poco más estos conceptos, ya que, si bien no se encuentran en los manuales de diagnóstico médico, son herramientas importantes para promover la inclusión y la comprensión de las diferencias neurológicas en la sociedad.
Neurodiversidad: Reconoce la variabilidad natural en la forma en que los cerebros humanos funcionan, ya que no existe una sola forma «correcta» de pensar o aprender, y promueve la aceptación y la valoración de las diferencias individuales en el funcionamiento cerebral.
Neurodivergencia: Fundamentalmente describe a las personas que tienen condiciones neurológicas que resultan en patrones de funcionamiento cerebral diferentes a los considerados típicos,como el autismo, el TDAH, la dislexia, la dispraxia y el síndrome de Tourette.
La neurodivergencia no es catalogada como una enfermedad ni una discapacidad, sino una forma diferente de procesar la información y experimentar el mundo, por lo que representa desafíos importantes para quienes la enfrentan, así como también contar con fortalezas y habilidades únicas.
Importancia de la neurodiversidad y neurodivergencia:
Reconocer y valorar la neurodiversidad ayuda a crear entornos más inclusivos y respetuosos para todas las personas, ya que promueve la idea de que las diferencias neurológicas son naturales y valiosas, y que cada persona tiene algo único que aportar a la sociedad.
Comprender la neurodivergencia puede ayudar a adaptar los entornos educativos y laborales para satisfacer las necesidades individuales de las personas.
¿Qué es ser neurodivergente? El desarrollo neurológico de las personas con neurodivergencia es diferente del que se presenta en la mayor parte de la población. Este término fue acuñado por quienes defienden los derechos de las personas autistas, y que sea una herramienta de inclusión de quienes presentan una condición neurológica atípica.
Con base en estudios realizados, se pueden identificar algunas características y comportamientos que ayudan a definir a una persona neurodivergente:
No olvidar que cada persona neurodivergente es única y puede mostrar distintas combinaciones de esas características, por lo que es indispensable promover la empatía hacia las diferencias individuales desde edades tempranas, tanto en el hogar como en los centros escolares. Principalmente debido a que se conocen diversos tipos de neurodivergencia, que abarcan una variedad de condiciones que afectan al funcionamiento cerebral y al comportamiento, los más frecuentes son:
Con base en la información anteriormente descrita, es conveniente en el momento de desarrollar un proyecto de inclusión, tener perfectamente claras las diferencias entre neurodiversidad y neurodivergencia. ya que, al encontrarse relacionados, habitualmente tienden a generarse confusiones.
Se resalta nuevamente que la neurodivergencia se refiere a la condición de las personas con patrones neurológicos que se desvían de la norma; la neurodivergencia no es un defecto, sino una expresión de la diversidad humana que merece ser valorada y respetada; promover la inclusión y la comprensión de las personas neurodivergentes beneficia a toda la sociedad, creando entornos más equitativos y enriquecedores en todos los ámbitos en donde las personas se desarrollan.
Por su parte, el concepto de neurodiversidad se refiere a que, aunque el cerebro de todas las personas presenta un patrón de desarrollo similar, cada cerebro funciona de una forma única y distinta, por lo que es claro que todas las personas somos neurodiversas, alno existir dos cerebros con funcionamiento idéntico. Cada individuo tiene su propia perspectiva de las cosas y eso impacta a cómo procesa la información, cómo se relaciona con los demás o cómo percibe su entorno, por lo tanto, se reconoce y resalta la diversidad inherente a la manera en que los cerebros funcionan; todos somos diferentes, y nos invita a dejar atrás la idea de lo que se considera “normal”, apreciando y valorando las múltiples formas en que lasmentes se manifiestan.
Por lo tanto, cuando los centros educativos promuevan proyectos de inclusión, y ofrezcan atender a la diversidad, será prioritario que definan cómo abordan estas principales diferencias.
