Problemáticas escolares urgentes de erradicar en la práctica educativa
Enfoque Educativo con Laura Águila Franco
@laura_aguila
Para poder brindar un servicio educativo de calidad, y que sea el óptimo para las y los estudiantes, se requiere identificar las problemáticas actuales que se observan de manera cotidiana en los centros escolares. Si bien es cierto estos pueden ser variados, y dependerán de las comunidades escolares en cuestión, entre los más frecuentes pueden identificarse los siguientes: de aprendizaje, falta de atención, conductas disruptivas, falta de respeto a los maestros, dificultad para hacer amigos y aislamiento social.
Naturalmente, cada una de estas problemáticas tienen diferentes causas y en su mayoría, se encuentran relacionadas con los ámbitos familiares y académicos, así como diagnósticos particulares en algunos estudiantes. Lo primordial es que éstas condiciones se aborden en forma coordinada y conjuntamente con padres, docentes y en el caso de ser necesario, profesionales de la salud, para que el éxito de los resultados sea mucho mayor. Por diferentes razones, en los centros escolares es frecuente que se aborden de forma errónea o poco eficaz, en un esfuerzo por resolverlo, solamente se tienden a atender las “consecuencias” que se observan en las escuelas y no las causas o el origen de la situación que las genera, lo cual va formando una especie de “círculo vicioso”, en el que todas las partes involucradas inculpan y “achacan” a la otra parte, de lo que ocurre, así como del desempeño incorrecto del o la estudiante, a la ausencia de motivación para alcanzar los logros académicos, las conductas disruptivas, dificultades para socializar, etc., mientras que las circunstancias que detonan las situaciones, no se exploran, manteniéndose las más de las veces intactas y sin siquiera cuestionarlas.
De esta manera, se han logrado detectar algunas de las causas más relevantes que pueden ayudar a entender el amplio abanico de dificultades de adaptación escolar, y lo primero que se necesita es definir qué se entiende por problemas escolares.Básicamente son circunstancias internas y en ocasiones externas al estudiante, que van a generar una adaptación errónea a los diferentes entornos escolares, en este sentido, estos problemas escolares se manifestarán principalmente en:
Se hace necesario contar con información suficiente para aprender a diferenciar las manifestaciones de las diferentes problemáticas escolares, de sus causas de origen, de lo contrario será fácil correr el riesgo de solamente intentar resolver las consecuencias y no la
raíz de la dificultad. Hay que considerar que cuando en una institución educativa se observa una alta recurrencia de dificultades de adaptación escolar, de tipo académico o social, habitualmente está siendouna señal de que la escuela no está ofreciendo suficiente apoyo a los alumnos, y se necesita entonces retomar el hecho de que los centros escolares tienen una gran oportunidad de influir positivamente en varios aspectos directa o indirectamente relacionados con el aprendizaje y para disminuir el efecto de algunas de las problemáticas más frecuentes.
Como ya se mencionó, las dificultades de aprendizaje son condiciones intrínsecas al alumno que pueden tener una base orgánica, por ejemplo, la dislexia, la discalculia o el trastorno por déficit de atención e hiperactividad, etc. Estimándose que este tipo de problemas escolares afectan a uno de cada diez niños y jóvenes en edad escolar, lo cual lleva a voltear a ver una necesidad latente en las escuelas: la necesidad de un acompañamiento especializado, y en la práctica real son muy pocos los docentes que cuentan con las competencias necesarias para apoyar a alumnos con necesidades especiales.
Otro factor a considerar son los factores externos, como las familias disfuncionales, y de acuerdo con UNICEF, se considera que casi la mitad de niños, niñas y jóvenes en Latinoamérica están en riesgo de que su núcleo familiar no cubra adecuadamente sus necesidades básicas, tanto físicas como emocionales. Entre los problemas de disfunción familiar, los más comunes son la violencia intrafamiliar, el machismo, el abuso físico y emocional, teniendo como rasgo más grave, en que en muchas regiones éstas condiciones se han “normalizado”, y forman parte de la vida cotidiana de las personas. La manera de reflejarse en las escuelas, es justamente con un bajo rendimiento o aprovechamiento académico, conductas antisociales y/o disruptivas, acoso y deserción escolar.
La ausencia de inclusión ante la diversidad cultural, racial, sexual, religiosa, socioeconómica y estructural, así como la discapacidad en cualquiera de sus formas o incluso los diferentes estilos de aprendizaje, lamentablemente se encuentran presentes en la sociedad, a nivel individual, familiar, y en el ámbito escolar es factible que se manifieste, por lo que es indispensable construir ambientes inclusivos para los estudiantes y para sus familias, fomentando la conciencia de que la diversidad nos implica a todos, para así trabajar arduamente en la prevención del riesgo de acoso escolar, depresión, ansiedad y bajo aprovechamiento escolar.
Al ser las y los docentes los agentes educativos en quienes se recarga la mayor responsabilidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como generar ambientes en donde las y los alumnos se sientan motivados para aprender y desarrollar nuevas habilidades que les sean útiles para aplicar en su vida cotidiana, la falta de capacitación impacta de manera importante en este procedimiento. Se requiere que el equipo docente conozca y domine no solamente los contenidos de los planes de estudio, sino también el manejo de metodologías pedagógicas vinculadas con estrategias de control de grupo, promoción del aprendizaje significativo, adecuaciones curriculares, entre otras más, lo cual también respalda a las y los docentes para una mejor autogestión y desempeño profesional (Banco Mundial (2020) La educación en América Latina enfrenta una crisis silenciosa, que con el tiempo se volverá estridente. En https://www.bancomundial.org/es/news/feature/2020/06/01/covid19-coronaviruseducacion-americalatina#:~:text=Hay%20dos%20factores%20muy%20problem%C3%A1ticos,por%20debajo%20de%20la%20media)
Del mismo modo, es conveniente contar con planes de estudio actualizados, articulados y diseñados por especialistas en el ámbito educativo, con objetivos de aprendizaje centrados en las necesidades reales del alumno y de su comunidad, apoyándose en investigaciones de vanguardia a nivel mundial, con lo cual se incrementará la probabilidad de construir comunidades estudiantiles más participativas en la solución de los problemas individuales, escolares y comunitarios.
Hablando de tecnología, por un lado, tenemos el rezago tecnológico que todavía es innegable observar en comunidades vulnerables, y que a su vez genera una brecha de aprovechamiento, poniendo en riesgo a las y los estudiantes de perder oportunidadesde crecimiento, lo cual origina desmotivación y deserción escolar. En el otro extremo, se encuentra el inadecuado e indiscriminado uso de dispositivos móviles, sean tabletas, iPads, teléfonos inteligentes, etc., y que lejos de que sean herramientas aliadas para el aprendizaje, su uso se orienta a consultar contenidos alejados del aprendizaje académico, y limitándose a las redes sociales, descargando aplicaciones de entretenimiento, lo cual también representa un riesgo a la seguridad de los usuarios cuando son menores de edad, además de que fácilmente se desarrolla una “adicción” a su uso.
No es desconocido para nadie, que las nuevas generaciones de estudiantes cada vez se encuentran más distraídas y dispersas, debido al tiempo que pasan frente a pantallas de dispositivos móviles en sus hogares, derivando que, en el aula, sea cada vez más complejo mantener su atención en los tiempos de clase, así como la concentración necesaria para que los conocimientos puedan permear y consolidar el proceso de aprendizaje.
Como corolario, es preciso crear conciencia entre los padres y madres de familia para que eviten que la tecnología se convierta en un factor de enajenación para sus hijos e hijas, sino que, por el contrario, sea una valiosa herramienta que enriquezca y fortalezca en aprendizaje.
