Preocupante el uso de dispositivos electrónicos en menores de 5 años
Enfoque Educativo con Laura Águila Franco
@laura_aguila
En un reciente Estudio Internacional sobre Aprendizaje Temprano y Bienestar Infantil (International Early Learning and Child Well-being Study), realizado por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos), se registran datos que llaman poderosamente la atención, al señalar que el 46% de los niños de 5 años utilizan un dispositivo digital todos los días. Habiéndose evaluado el aprendizaje temprano y el desarrollo de más de 23 000 niños y niñas de todo el mundo
Si bien los datos muestran que el uso de un dispositivo digital, por sí solo, no se encuentra asociado de manera significativa con resultados que afecten el desarrollo del aprendizaje temprano, un factor que si reflejó incidencia son las actividades que madres, padres e hijos realizan juntos en casa con sus hijos e hijas, encontrándose que los niños y niñas tienden a obtener mejores resultados en los aprendizajes y desarrollo temprano, cuando los padres dedican más tiempo a realizar con ellos actividades que favorecen su desarrollo.
Sin embargo, no se puede dejar de lado el tema, ya que uso frecuente de pantallas en la niñez temprana genera debates sobre el bienestar y el desarrollo infantil, y los riesgos a la salud que ello implica
En seguimientos con poblaciones infantiles, UNICEF ha encontrado que entre los 0 y los 6 años la tecnología no aporta nada al desarrollo de niños y niñas. En los contextos actuales, en donde la tecnología forma parte importante de la vida cotidiana, puede considerarse que, al nacer un bebé, ya se encuentra inmerso en la tecnología, y su desarrollo se va dando en un entorno que se encuentra rodeado de ella.
Esto por supuesto, no significa de ninguna manera que este niño o niña crezca siendo “experto per se”, y que el darle un dispositivo electrónico para su entretenimiento sea lo más recomendable, ya que para que niños y niñas puedan hacer uso adecuado de la tecnología, necesitan que ciertas áreas del cerebro estén desarrolladas y durante la primera infancia todavía no lo están. Esta condición naturalmente dificulta el que los pequeños “regulen” solos la cantidad de contenido digital que consumen y pueden pasarse el día entero frente a una pantalla si un adulto no los supervisa, sumándose el hecho de que, mientras está frente a la pantalla no realiza otras actividades fundamentales para su desarrollo como el contacto con otros niños y niñas, el vínculo con la naturaleza, la exploración, y hasta el aburrimiento, lo que a mediano plazo el exceso de pantallas mostraráefectos negativos que pueden ir desde una bajo nivel de atención hasta una menor empatía. Es por ello que la OMS (Organización Mundial de la Salud), recomienda que bebés menores de 2 años NO pasen tiempo frente a una pantalla y que niños de 2 a 4 años eviten dedicarle más de una hora al día.
Los bebés aprenden de la interacción entre personas…
Ningún bebé puede aprender de una máquina, eso es perfectamente conocido, el aprendizaje durante los primeros meses se da por la interacción y la relacióncon las personas, beneficiándose también el desarrollo de la atención y concentración. Estas habilidadescomienzan a desarrollarse durante los primeros años de vida, cuando los cerebros son más sensibles al entorno que los rodea. Es por ello que para que elcerebro se desarrolle y crezca, necesita estímulos esenciales del mundo exterior, y lo que es más importante: necesitan tiempo para procesar esos estímulos. Mientras que leer libros de cuentos en voz alta les da a los niños tiempo para procesar palabras, imágenes y voces, la constante absorción de imágenes y mensajes en pantalla afecta su capacidad de atención y enfoque.
Uso de tecnología y primera infancia: no se trata de privarlos…
Es importante conocer que el uso de internet difícilmente les ofrece nuevas oportunidades a niños y niñas en la primera infancia, diferentes a las que pueden adquirir en el contacto cotidiano con su ambiente familiar y con sus pares.
Si se toma la elección de que usen pantallas, es indispensable que siempre sea regulado por un adulto responsable; estableciendo rutinas y horarios para su uso. Pues el privarlos de usar tecnología es tanto como encapsularlos y aislarlos del mundo real, y puede llegar a generar frustración, manteniendo la calma y siendo firmes en el establecimiento de límites,la frustración durará algunos minutos y luego buscaránotras formas de entretenerse, siempre teniendo presente que la tecnología no es negativa en sí misma; el utilizarla de forma desmesurada en el periodo de la primera infancia puede tener efectos negativos si hay exposición a ellas por más tiempo del recomendado de acuerdo a la edad.
El uso excesivo de dispositivos y sus pantallas conlleva riesgos cognitivos, lingüísticos y socioemocionales, cuando no existe una regulación y acompañamiento de un adulto responsable, ya que, si se eligen contenidos educativos o de entretenimiento apropiado, las habilidades lingüísticas pueden presentar mejoras.
Cuando se tome la decisión de proporcionar un dispositivo electrónico a un niño o niña menor de cinco años, es fundamental considerar que la sobreestimulación que genera el uso de estos dispositivos electrónicos sean teléfonos celulares o tablets, está implícito el riesgo de afectar el desarrollo cognitivo al generar déficit de atención y de concentración, retraso en el desarrollo del lenguaje y baja tolerancia a la frustración, en el corto y mediano plazo, en buena parte debido a que estos dispositivos brindan una gratificación instantánea, lo cual también abona a que las y los niños pequeños presenten irritabilidad y ello repercute en la plasticidad cerebral, proceso involucrado en la generación de redes neuronales que permiten adquirir habilidadesnecesarias para un sano desarrollo.
