Innovación educativa: el reto actual en la docencia
Enfoque Educativo con Laura Águila Franco
@laura_aguila
Hablar de innovación educativa es referirse a uncambio sistémico y planificado en el proceso de enseñanza-aprendizaje, cuya finalidad sea mejorar la experiencia formativa, tanto de las y los estudiantes, como de las y los docentes, adaptando la educación a las demandas y necesidades actuales a través decuatro pilares fundamentales: tecnología, metodología, conocimiento y las personas.
Actualmente, la incorporación de herramientas como las plataformas, inteligencia artificial, metodologías activas y las pedagogías emergentes, representan cambios tangibles, ya que parece mucho más sencillo incorporar una herramienta tecnológica o modificar una actividad de clase que replantear el propósito educativo completo.
Queda perfectamente claro, que innovar en el ámbito educativo con una mirada integral representa un retomayúsculo, ya que implica invertir tiempo en articulación de contenidos, diseño curricular, formación docente y una visión institucional capaz de conectar múltiples dimensiones del aprendizaje de manera coherente.
Para poder avanzar en este rubro, lo primero que hay que considerar son algunas preguntas básicas, considerando que innovar en educación no essimplemente introducir algo nuevo, sino replantear todo aquello que da sentido a la construcción delaprendizaje:
De este modo, cabe tener presente que incluir las metodologías activas (Aprendizaje por Proyectos (ABP) o la Gamificación), conducen al alumno en protagonista de su propio, siempre y cuando sean diseñadas con un propósito real de conectar al estudiante con su entorno cotidiano.
Tomando en cuenta que diversos organismos internacionales han señalado el hecho de que muchas innovaciones educativas fracasan por centrarse en intervenciones aisladas y no en transformaciones sistémicas (OECD, 2023; UNESCO, 2021).
Lo mismo ocurre con la integración de la tecnología, la cual es conveniente utilizarla para desarrollar el pensamiento crítico, y que ayude a facilitar un verdadero aprendizaje significativo.
Desde luego que el mayor peso lo tiene el rol del docente, que deja atrás el papel de “transmisor de información” para convertirse en un guía, un facilitador que apoye y fomente competencias clave como la inteligencia emocional y la colaboración en el estudiantado, tomando decisiones que articulan con coherencia los procesos para que el aprendizaje adquiera profundidad y relevancia, básandose en cuatro dimensiones:
En la práctica real, el estudiante no sólo necesita adquirir conocimientos, es igualmente importantedesarrollar hábitos, criterios y formas de relacionarse con el mundo. Aprender a cuidar su cuerpo y su salud, a expresarse, a resolver problemas y a comprender el mundo, a interactuar críticamente con la tecnología y a reconocer y gestionar sus emociones.
El “cómo” es la dimensión en la que la mayoría de laspropuestas innovadoras se centran, aunque no siempre con la profundidad necesaria. Adoptar el aprendizaje basado en proyectos necesita comprender su lógica y diseñarlo con intencionalidad pedagógica, es decir, conectar el tema con la vida real, fomentar la práctica activa, adaptar el ritmo al estudiante y valorar el esfuerzo.
La tercera dimensión, es bastante relevante, ya que considera un elemento primordial: el entorno. Los espacios de aprendizaje no son neutros; ejercen una influencia directa en la forma en que las y los estudiantes interactúan, exploran, experimentan y construyen conocimiento. De hecho, investigacionesrealizadas sobre ambientes de aprendizaje enriquecidos han demostrado su impacto en el desarrollo cognitivo y emocional, reforzando la importancia de diseñar contextos que favorezcan la experimentación y la curiosidad, permitiendo que el aula deje de ser un espacio rígido para convertirse en un ambiente flexible que se adapta a las dinámicas y necesidades del grupo.
En este punto se considera que la educación deja de ser un proceso de acumulación de conocimientos, para convertirse en una experiencia con propósito.Para que suceda, se requiere crear las condiciones para que el conocimiento se construya, las y los estudiantes desarrollen el pensamiento crítico, potencien su autonomía y fortalecer la labor de las y los docentes como guías reflexivos, capaces deadaptar sus métodos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes.
Con estas cuatro dimensiones se resalta el hecho de que innovar en educación no significa solamenteincorporar algo nuevo, sino replantear todo aquello que da sentido al aprendizaje, subrayando que una innovación verdaderamente integral tendrá mayor probabilidad de éxito cuando logra conectar coherentemente aquello que se enseña, la forma en que se aprende, los ambientes y recursos que acompañan la experiencia educativa y el propósito humano y social que le da sentido a todo el proceso.
